The situation

Sofia et son ami Yanis relisent un mémoire. Ils se tutoient; le mémoire lui-même est rédigé dans un registre soutenu pour un jury.

1. Ma conclusion dit que mon enquête prouve l'efficacité du tutorat, mais je n'ai interrogé que douze élèves dans un seul établissement, et cela me gêne.
2. Tu as raison d'hésiter: prouve engage beaucoup plus que tes données, alors que suggère ou tend à montrer dirait ce que tu as observé.
3. Je pourrais écrire que les résultats vont dans le sens d'une efficacité, tout en précisant que l'échantillon ne permet pas de généraliser.
4. Bonne formule; ajoute ce qui manquerait pour trancher, par exemple un groupe témoin, afin que ton ouverture soit une vraie piste de recherche.
5. Mais une conclusion trop prudente risque de ne rien dire; mon jury attend quand même une position, pas seulement une liste de réserves.
6. Alors affirme nettement ce qui est établi, à savoir une progression chez ces douze élèves, et distingue-le de ce qui reste hypothèse.
7. Je veux aussi éviter d'introduire un argument nouveau, car la dernière page n'est pas le lieu pour une idée que je n'ai pas défendue.
8. Oui, une conclusion rappelle ce qui a été montré, mesure sa portée et ouvre; elle n'ajoute pas une démonstration de dernière minute.
9. Dans ce cas, je terminerai sur la question de la durée: on ignore encore si cette progression se maintient après l'arrêt du tutorat.
10. Voilà une ouverture honnête, qui reconnaît une limite sans s'en excuser, et qui donne à ton lecteur une raison de poursuivre ton travail.